TUGASAN KUMPULAN ARTIKEL
KURSUS:
GGGE 2123 TEKNOLOGI
& INOVASI DALAM PENDIDIKAN SEMESTER 2 2022/2023
TAJUK:
KEBURUKAN PEMBELAJARAN ATAS TALIAN DAN KESANNYA KEPADA PELAJAR
NAMA AHLI KUMPULAN:
NUR AIN NAZIRA BINTI APDAL
(A194520) NUR AFIQAH SAHIRA BINTI
AZMI (A193813) BALQIS MOHAMAD KARZUN
(A190493)
NURIN JASLINA BINTI AZHAR (A190515) DAVINYA
A/P PADMANAND (A192099)
PENSYARAH:
LT. KOL. PROF MADYA MOHD JASMY ABD RAHMAN
ABSTRAK
Kajian ini memberi
fokus kepada keburukan
pembelajaran secara atas talian dan kesannya kepada pelajar. Pembelajaran secara atas
talian hari ini sudah menjadi sebahagian sejarah sistem pendidikan negara. Normal baharu kini ialah konsep pendidikan yang diubah dengan
pembelajaran dalam talian sebagai teras transformasi ini. Hari ini,
pembelajaran digital telah muncul sebagai
sumber yang diperlukan untuk pelajar dan sekolah di seluruh dunia. Bagi kebanyakan institut pendidikan, ini adalah
cara pendidikan yang sama sekali baru yang mereka terpaksa pakai.
Walaubagaimanapun, pembelajaran secara atas talian mempunyai kesan yang positif
dan juga negatif
kepada pelajar-pelajar. Oleh itu, kajian ini telah dilakukan untuk mengenal
pasti kesan-kesan tersebut kepada pelajar. Dengan memahami keburukan tersebut
akan menjadi lebih senang untuk
mencari cara penyelesaiannya bagi mengelakkan kesan buruknya terhadap
pelajar-pelajar.
ISI KANDUNGAN
1.0 PENGENALAN
Pembelajaran atas talian tidak lagi kedengaran asing dalam kehidupan
seharian kita harini.
Hal ini kerana, ketika negara kita sedang digemparkan dengan berita
penularan Covid-19, banyak aktiviti
yang terpaksa ditangguhkan buat sementara waktu. Contohnya, aktiviti harian seperti
jual beli barangan runcit, keperluan masuk ke pejabat dan sesi pembelajaran di
sekolah juga antara aktiviti yang terkesan apabila
negara kita melaksanakan Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) secara penuh. Demikian tersebut, sistem pendidikan di
negara kita menerima impak dan
perubahan yang besar dalam pada waktu itu. Oleh
itu, heterogen usaha dan idea mula diutarakan dan dipertengahkan bagi memastikan para pelajar dapat meneruskan sesi pembelajaran
walaupun berada dalam situasi sebegitu.
Pada awalnya sekolah dan institut
pengajian tinggi ditutup bagi mengelakkan penularan Covid-19 ini lagi berleluasa dan seterusnya akan dimaklumkan
kemudian bagi sesi pembukaan semula. Namun, saban hari masih tiada berita berkenaan
sesi pembukaan sekolah semula. Senario
ini telah menyebabkan banyak aktiviti penting
terpaksa ditangguhkan seperti
peperiksaan lembaga dan semester, ujian kemasukan universiti dan banyak
lagi dihentikan buat sementara waktu. Setelah beberapa kali bermesyuarat dan
berbincang, akhirnya satu kata putus dicapai
dimana sesi pembelajaran akan diteruskan di atas talian. Walaupun, cara ini merupakan satu
inisiatif yang baharu dan acap kali dilaksanakan namun dapat kita lihat sistem
pendidikan di negara kita mempunyai daya tahan yang tinggi dan berusaha dengan proaktifnya dalam mengatasi
cabaran yang dikemukakan.
Pembelajaran atas talian ini banyak
mengaplikasikan perkara-perkara baharu yang bukan kebiasaan. Dengan
teknologi yang ada pada masa kini, ramai pendidik yang memilih platform yang percuma dan mesra pengguna seperti
Google Classroom, MyTeams dan beberapa platform komunikasi yang mudah seperti WhatsApp dan Telegram. Bantuan daripada aplikasi seperti ini telah memudahkan lagi sesi pembelajaran
atas talian yang dilaksanakan. Pelajaran,
projek, kerja kumpulan, pembentangan
dan penilaian semuanya dilaksanakan secara atas talian setelah pihak kerajaan mewujudkan “satu norma” baharu. Walaupun secara amnya banyak kebaikan yang diperoleh setelah idea ini dikemukakan,
namun demikian masih terdapat kekurangan yang boleh dilihat secara jelas dan secara tak langsung.
Isu-isu kekurangan kekurangan pembelajaran atas
talian
inilah yang menyebabkan sesetengah pihak kurang gemar dengan pengadaptasikan kaedah
pembelajaran atas talian.
Kekurangan pembelajaran atas talian ini
menyebabkan pendidik dan pelajar yang terlibat
menghadapi beberapa kesukaran
ketika menuntut ilmu. Tidak kira umur, terdapat
batasan apabila pembelajaran atas talian ini diaplikasikan. Kanak - kanak yang masih kurang berkemampuan memerlukan bantuan ibubapa
dalam meneruskan sesi pembelajaran dan terdapat juga batasan dari segi keperluan teknologi. Itu adalah salah satu kekurangan yang
dihadapi oleh pelajar dan pendidik
dan seterusnya menyebabkan impak itu lagi jelas dan menimbulkan kesan kepada
pelajar.
2.0 OBJEKTIF KAJIAN
Antara objektif
kajian yang dapat dikenalpasti ialah:
1.
Mengetahui sebab utama pembelajaran atas talian
dilaksanakan.
2. Mengenal pasti
keburukan pembelajaran atas talian.
3. Mengenal pasti kesan pembelajaran atas talian kepada
pelajar.
4. Memahami situasi
pembelajaran atas talian.
5. Merumuskan
keberkesanan pembelajaran atas talian.
3.0 METODOLOGI KAJIAN
Metodologi ialah analisis teori dan kaedah yang digunakan
untuk bidang pengajian. Menurut L.
R. Gay (1996), metodologi juga adalah
“The specific method of research your
study represents will affect the format and content of your method section. The method section for an experimental study, for example,
typically includes a description of the experimental design. Whereas a descriptive study may combine the design and
procedure sections into one. In general, however,
the method section
includes descriptions of the subjects,
measuring instruments, design,
and procedure.”
Oleh itu, kajian ini merupakan satu
kajian untuk mengenalpasti keburukan pembelajaran atas talian yang dilaksanakan dan melihat kesan kepada pelajar
dalam situasi ini. Kajian ini adalah secara umum yang dapat dilihat dari
pendidikan awal sehingga peringkat paling atas. Kajian ini menggunakan bahan data sekunder yang diperolehi
melalui kaedah rujukan. Pengkaji mendapatkan data dari laman web rasmi
seperti web Jurnal Kementerian Kesihatan Malaysia, jurnal-jurnal dan buku elektronik.
4.0 KEBURUKAN PEMBELAJARAN ATAS TALIAN
Salah satu keburukan pembelajaran dalam
talian ialah ia telah mengurangkan peluang untuk berlakunya interaksi sosial dalam kalangan pelajar.
Berdasarkan sebuah kajian yang dijalankan ke atas 1456 pelajar, didapati bahawa seramai 77.26% daripada
mereka bersetuju bahawa pembelajaran dalam talian telah mengurangkan interaksi
dalam kalangan pelajar
di dalam kelas. Seperti yang kita semua sedia maklum,
dalam suasana kelas tradisional, rata-rata pelajar
mempunyai banyak peluang untuk berinteraksi dengan rakan sebaya mereka
contohnya dengan cara terlibat dalam
perbincangan atau bekerjasama dalam projek kumpulan. Interaksi ini sangat penting kerana ia memupuk semangat
kemasyarakatan, menggalakkan kerja berpasukan
dan mendorong penyertaan aktif pelajar semasa sesi pembelajaran di dalam kelas. Berbeza dengan pembelajaran secara atas talian, kebanyakan pelajar
didapati sukar untuk bergaul dan membina
hubungan sosial dengan pelajar lain. Hal ini kerana, semasa pembelajaran dalam
talian berlangsung, kebanyakan
pelajar hanya menghadap skrin telefon pintar atau komputer mereka sahaja. Ini secara tidak langsung telah
menyebabkan para pelajar terasing antara satu sama lain dan seterusnya mengehadkan peluang mereka dalam penglibatan sosial kerana proses pembelajaran
mereka hanya terhad kepada apa yang dipaparkan di hadapan skrin sahaja.
Bukan
itu sahaja, berdasarkan kajian yang sama, didapati
sebanyak 67.30% daripada responden
bersetuju bahawa mereka berasa terasing apabila pembelajaran dilakukan secara
atas talian. Tanpa interaksi bersemuka, kebanyakan pelajar cenderung untuk merasakan perasaan terpisah
atau terputus hubungan
dengan rakan sebaya mahupun pengajar mereka. Ketiadaan kehadiran fizikal telah menghapuskan
isyarat komunikasi bukan lisan seperti bahasa badan dan ekspresi muka. Kedua-dua perkara tersebut amat penting dalam
membina hubungan sosial dalam kalangan pelajar
kerana ia dapat
membantu mereka untuk
memahami emosi orang lain.
Akibatnya, ramai pelajar didapati
bergelut untuk membentuk
hubungan yang bermakna
dan mewujudkan semangat
kekitaan dalam persekitaran pembelajaran maya.
Tambahan pula, kekurangan interaksi
sosial dalam pembelajaran secara atas talian boleh memberi kesan yang negatif kepada motivasi pelajar. Dalam kelas
tradisional, pelajar secara semula jadi lebih bersemangat untuk belajar kerana mereka mempunyai
peluang untuk bekerjasama dengan rakan sebaya mereka dan
mengambil bahagian dalam persaingan yang sihat. Walaupun kelihatan remeh, persaingan sihat di dalam kelas
sebenarnya mempunyai kepentingan yang
sangat signifikan kepada pelajar kerana ia dapat menggalakkan mereka untuk
menjadi lebih bermotivasi, berusaha
untuk memperbaiki diri sendiri dan meningkatkan prestasi pembelajaran mereka secara keseluruhan.
Namun
begitu, dinamik ini sukar untuk diimplementasikan dalam pembelajaran atas talian.
Kekurangan interaksi bersemuka antara pelajar telah menyebabkan kurangnya
semangat setiakawan dan sokongan rakan sebaya yang memainkan peranan
besar dalam memupuk
semangat pelajar untuk
menuntut ilmu. Tanpa pengaruh baik daripada rakan sebaya mereka, seorang
pelajar tersebut berkemungkinan mendapati diri mereka tidak bersemangat dalam mencari ilmu.
Ketiadaan interaksi sosial dan pengasingan yang disebabkan oleh pembelajaran secara atas talian juga boleh membawa kepada
penurunan motivasi pelajar, kehilangan hubungan yang bermakna dengan rakan sebaya mereka, serta melahirkan rasa benci pelajar
terhadap keseluruhan proses
pembelajaran. Oleh itu, usaha perlulah dilakukan oleh pihak pengajar untuk memastikan platform pembelajaran dalam
talian dapat menggalakkan interaksi sosial, contohnya dengan melakukan aktiviti-aktiviti seperti forum perbincangan dan projek kumpulan
maya. Dengan menangani cabaran
interaksi sosial yang terhad dalam pembelajaran dalam talian, kita secara tidak langsung
dapat membantu menghidupkan semula motivasi pelajar
dan meningkatkan penglibatan
mereka di dalam kelas.
Selain itu, keburukan lain yang dapat
kita perhatikan apabila pembelajaran dilaksanakan secara atas talian ialah pelajar mempunyai akses yang terhad
kepada bahan sumber dan sokongan pembelajaran yang dapat membantu
memudahkan proses pembelajaran para pelajar. Dalam
suasana kelas tradisional, pelajar mempunyai akses segera kepada pelbagai bahan
pembelajaran,
termasuk buku teks, perpustakaan,
makmal dan peralatan khusus. Mereka boleh berinteraksi secara langsung dengan guru mereka, yang sedia untuk memberikan
bimbingan, penjelasan dan sumber
tambahan. Sumber dan bahan sokongan yang dapat diakses oleh pelajar dalam kelas tradisional ini agak berbeza dengan sumber
yang dapat mereka peroleh semasa pembelajaran
dilakukan secara atas talian. Tidak dinafikan bahawa pembelajaran secara atas talian dapat memberikan sumber yang tidak terhad dan
boleh diakses pada bila-bila masa kepada pelajar. Namun begitu, masih terdapat beberapa limitasi kepada keupayaan
pelajar untuk memanfaatkan sumber
tersebut. Misalnya, meskipun terdapat banyak sumber pembelajaran dalam bentuk
digital seperti e-buku, artikel
online, video, dan modul interaktif, tidak semua sumber tersebut boleh diakses dengan mudah oleh semua pelajar. Beberapa
sumber mungkin memerlukan langganan berbayar
atau hanya terbatas kepada platform tertentu sahaja. Akibatnya, pelajar sukar
untuk mendapat akses yang adil terhadap pengetahuan dan informasi, terutama
bagi pelajar yang mengalami
masalah kewangan.
Bukan
setakat itu, platform
pembelajaran dalam talian juga selalunya
memerlukan perisian atau
aplikasi yang khusus untuk pelajar mengakses bahan pembelajaran, mengambil bahagian dalam perbincangan dan
menyerahkan tugasan. Pelajar mungkin menghadapi cabaran jika peranti mereka tidak menyokong perisian yang diperlukan
atau jika mereka berasa tidak serasi
dengan aplikasi yang digunakan. Ini akan menghalang dan menyekat keupayaan
mereka untuk melibatkan diri
sepenuhnya dengan persekitaran pembelajaran dalam talian. Akses kepada internet
yang stabil dan berkelajuan tinggi
juga amat penting
apabila pelajar ingin menyertai kelas dalam talian dan mengakses bahan
pembelajaran digital. Malangnya, pelajar yang berada di luar bandar dan kawasan yang kurang mendapat perkhidmatan internet
mungkin mengalami sambungan internet
yang terhad atau lambat, sekaligus menyukarkan mereka untuk mengakses sumber dalam talian tersebut tepat pada masanya.
Kekurangan akses internet
ini turut mengakibatkan mereka terlepas kuliah yang
dijalankan, sambungan terganggu semasa mesyuarat maya dan melambatkan mereka untuk menyerahkan tugas tepat pada
masanya.
Seterusnya, pembelajaran secara atas talian juga menyukarkan kursus-kursus yang memerlukan
pembelajaran secara langsung (hands-on) untuk diajar. Pengalaman pembelajaran secara
langsung merupakan antara
aspek yang penting
dalam pendidikan, terutamanya dalam
mata pelajaran seperti sains, seni dan pendidikan jasmani.
Subjek-subjek ini memerlukan pelajar untuk
melibatkan diri secara aktif dengan mencuba, mencipta dan mempraktikkan
kemahiran dalam konteks
dunia sebenar. Malangnya, pembelajaran dalam talian mungkin sukar untuk menyediakan sumber dan peluang yang
diperlukan untuk pembelajaran secara langsung.
Dalam
bilik darjah fizikal,
pelajar boleh menjalankan eksperimen, memanfaatkan peralatan yang disediakan dan melibatkan
diri dalam aktiviti praktikal di bawah bimbingan guru mereka. Pendekatan yang mendalam ini membolehkan mereka mengembangkan kemahiran
berfikir secara kreatif, memupuk kebolehan menyelesaikan masalah, dan
pemahaman yang lebih mendalam tentang
perkara tersebut. Walau bagaimanapun, pembelajaran dalam talian sering bergantung kepada video, simulasi
atau eksperimen maya, yang mungkin tidak merangkumi sepenuhnya pengalaman sentuhan dan deria
pembelajaran hands-on.
Bagi mata pelajaran seperti seni atau
pendidikan jasmani, subjek-subjek tersebut sangat bergantung kepada interaksi fizikal dan maklum balas (feedback).
Dalam suasana pembelajaran secara dalam talian, pelajar
seni mungkin bergelut
untuk menerima bimbingan dan
kritikan langsung daripada pengajar
mereka dan seterusnya mengehadkan perkembangan artistik mereka. Begitu
juga, kelas pendidikan jasmani yang menghadapi cabaran dalam mereplikasi aktiviti fizikal dan sukan berpasukan yang menggalakkan kecergasan
fizikal, kerjasama dan semangat kesukanan. Ketiadaan
pengalaman pembelajaran secara langsung dalam pembelajaran dalam talian boleh menghalang dan melambatkan peningkatan kemahiran praktikal, kreativiti dan kebolehan pemikiran
kritis pelajar, yang penting untuk pertumbuhan holistik dan penerapan pengetahuan dunia sebenar.
Dalam
usaha mengatasi keterbatasan ini, penting bagi pendidik untuk mencari cara alternatif untuk menyediakan
pengalaman pembelajaran langsung dalam pembelajaran dalam talian. Sebagai contoh, para guru dan
pengajar boleh menggunakan alat-alat interaktif, simulasi virtual
yang lebih realistik, atau penggunaan platform
video konferensi seperti
Zoom yang membolehkan interaksi langsung antara
pelajar dan guru dalam pembelajaran atas talian. Selain itu, pemberian tugas praktikal yang dapat dilakukan
di rumah atau dengan memanfaatkan
kawasan persekitaran pelajar juga dapat membantu memperkaya pengalaman pembelajaran para
pelajar dalam pembelajaran secara atas talian.
5.0 KESAN PEMBELAJARAN ATAS TALIAN TERHADAP KESIHATAN MENTAL DAN FIZIKAL PELAJAR
Kemunculan pembelajaran dalam talian
telah merevolusikan landskap pendidikan, menyediakan
kemudahan dan fleksibiliti kepada pelajar. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk menyedari bahawa peralihan dalam persekitaran pembelajaran ini boleh memberi
implikasi yang ketara kepada
kesihatan mental dan fizikal
pelajar.
Salah satu kebimbangan utama yang
berkaitan dengan pembelajaran dalam talian ialah pendedahan yang berpanjangan kepada skrin. Pelajar menghabiskan
berjam-jam setiap hari di hadapan komputer,
komputer riba atau peranti digital
lain, yang boleh membawa kepada pelbagai
masalah kesihatan. Masa skrin yang berlebihan boleh menyebabkan ketegangan
mata, keletihan, sakit kepala dan
gangguan tidur. Ketegangan pada mata dan sifat pembelajaran dalam talian yang tidak aktif boleh menyumbang
kepada penurunan kesihatan fizikal, menjejaskan kesejahteraan keseluruhan
pelajar.
Selain itu, pembelajaran dalam talian
selalunya menyebabkan pelajar tidak bergerak untuk satu tempoh yang lama, yang membawa kepada gaya hidup yang
tidak aktif. Berbeza dengan bilik
darjah tradisional, di mana pelajar berpindah antara kelas, melibatkan diri
dalam pendidikan jasmani atau mengambil bahagian
dalam aktiviti kokurikulum, pembelajaran dalam talian cenderung
mengehadkan aktiviti fizikal. Senaman yang tidak mencukupi boleh menyebabkan penambahan berat badan, kesihatan
kardiovaskular yang lemah dan tahap kecergasan keseluruhan yang berkurangan. Selain itu,
kekurangan pergerakan fizikal boleh memberi kesan buruk kepada
kesejahteraan mental pelajar.
Pembelajaran dalam talian juga
mendatangkan tekanan yang unik kepada para pelajar. Kesukaran teknikal, cabaran pengurusan masa, dan tekanan untuk
memenuhi tarikh akhir (due date) dalam penghantaran tugasan
boleh menyebabkan tekanan
dan tahap kebimbangan yang
meningkat. Ketiadaan penyeliaan guru secara langsung
atau maklum balas segera boleh mewujudkan
ketidakpastian dan tekanan akademik tambahan, yang menjejaskan kesejahteraan mental
pelajar.
Akhir sekali, belajar dari rumah turut
mendedahkan pelajar kepada pelbagai gangguan,
termasuk ahli keluarga, kerja rumah dan tanggungjawab lain. Gangguan ini
boleh mengganggu tumpuan dan fokus
pelajar, mengakibatkan produktiviti menurun dan tahap tekanan meningkat. Mengimbangi kehidupan rumah tangga dengan
tanggungjawab akademik adalah penting tetapi
boleh menjadi cabaran yang
besar buat para pelajar.
6.0 KESIMPULAN
Kesimpulannya, terdapat banyak
keburukan pembelajaran secara
atas talian dan sudah terang
lagi bersuluh apa kesan-kesannya kepada pelajar. Pembelajaran secara
atas talian masih jauh lagi untuk bertindak
sebagai pengganti pembelajaran secara tradisional. Meskipun
tidak dapat dinafikan bahawa ia mempunyai banyak
kelebihan yang bermanfaat kepada para pelajar, masih terdapat banyak kelemahan
yang ketara, seperti
kekurangan elemen praktikal
dan isu yang berkaitan
dengan akreditasi dan penipuan. Walaupun beberapa kelemahan ini boleh dialih
keluar pada masa hadapan,
sesetengahnya mungkin tidak akan dapat diselesaikan. Oleh itu, apabila memilih
jenis pengajian yang sesuai untuk anda, adalah penting untuk mempertimbangkan kedua-dua kebaikan dan keburukan
pendidikan dalam talian, kerana sifat pembelajaran dalam talian mungkin agak berbeza daripada
pengajian tradisional di kampus. Memahami perkara negatif ini akan membantu institut-institut pembelajaran untuk mencipta
strategi bagi menyampaikan ilmu pengetahuan dengan lebih
cekap, serta memastikan perjalanan pembelajaran bergerak dengan lancar dan tanpa gangguan untuk pelajar.
Keburukan ini perlu diatasi dengan cara
yang betul supaya ia tidak memberi kesan kepada pelajar pada masa hadapan.
RUJUKAN
Abid Haleem, Mohd Javaid &
Raju Vaishya (2020,
April 3). Effects
of Covid-19 pandemic
in daily life. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2352081720300386?via%3Dihub
Azmat, M., & Ahmad, A. (2022). Lack of social interaction
in online classes during COVID-19.
J. Mater. Environ.
Sci, 13, 185-196.
Chung, E., Noor, N. M., & Vloreen
Nity Mathew. (2020).
Are You Ready? An Assessment of Online Learning
Readiness among University Students. International Journal of Academic
Research
in Progressive Education and Development, 9(1), 301–317
Ellen Chung, Geetha Subramaniam, Laura Christ Dass
(2020, July 30). Online Learning Readiness
Among University Students in Malaysia Amidst Covid-19. https://myjms.mohe.gov.my/index.php/AJUE/article/view/10294/4872
Online Learning in Malaysia: Students
View in 2021 — Project
ID. (n.d.). Project
ID. https://project-id.org/svm2021
Preeti Tarkar (2020). Impact Of Covid-19 Pandemic On Education System. https://www.researchgate.net/profile/Preeti-Tarkar/publication/352647439_Impact_Of_Covid-19
_Pandemic_On_Education_System/links/60d1e909299bf19b8d99d279/Impact-Of-Covid-19-Pan demic-On-Education-System.pdf
Survey: Over 50% of students in Malaysia found online studying
during MCO was ineffective - SoyaCincau. (2022, April 21). SoyaCincau.
https://soyacincau.com/2022/04/21/survey-over-50-of-students-in-malaysia-found-online-studyin
g-during-mco-was-ineffective/
Tamm, S. (2023, January 10). 10 Biggest Disadvantages of E-Learning - E-Student. E-Student. https://e-student.org/disadvantages-of-e-learning/
Comments
Post a Comment